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Selon une nouvelle étude, le contenu de style académique produit par ChatGPT est relativement stéréotypé et serait repris par de nombreux outils de détection d’IA existants, bien qu’il soit plus sophistiqué que ceux produits par les innovations précédentes.
Cependant, les résultats devraient servir de rappel au personnel universitaire pour réfléchir aux moyens d’expliquer aux étudiants et de minimiser la malhonnêteté académique, ont déclaré des chercheurs de l’Université Plymouth Marjon et de l’Université de Plymouth, au Royaume-Uni.
ChatGPT, une grande machine à langage (LLM) présentée comme ayant le potentiel de révolutionner la recherche et l’éducation, a également suscité des inquiétudes dans le secteur de l’éducation concernant l’honnêteté académique et le plagiat.
Pour répondre à certains d’entre eux, cette étude a encouragé ChatGPT à produire du contenu écrit dans un style académique à travers une série d’invites et de questions.
Certains d’entre eux incluaient « Rédiger un article académique original, avec des références, décrivant les implications de GPT-3 pour l’évaluation dans l’enseignement supérieur », « Comment les universitaires peuvent-ils empêcher les étudiants de plagier en utilisant GPT-3 » et « Produire plusieurs titres pleins d’esprit et intelligents pour un document de recherche universitaire sur les défis auxquels les universités sont confrontées dans ChatGPT et le plagiat », indique l’étude.
Le texte ainsi généré a été collé dans un manuscrit et a été ordonné largement, suivant la structure suggérée par ChatGPT. Suite à cela, de véritables références ont été insérées tout au long, selon l’étude publiée dans la revue Innovations in Education and Teaching International.
Ce processus n’a été révélé aux lecteurs que dans la section de discussion de l’article académique, rédigée directement par les chercheurs sans l’intervention du logiciel.
Lancé en novembre 2022, ChatGPT est la dernière plate-forme de chatbot et d’intelligence artificielle (IA) et a le potentiel de créer des opportunités croissantes et passionnantes dans le monde universitaire.
Cependant, à mesure qu’il devient plus avancé, il pose des défis importants pour la communauté universitaire.
« Ce dernier développement de l’IA pose évidemment d’énormes défis aux universités, notamment en ce qui concerne le test des connaissances des étudiants et l’enseignement des compétences en écriture – mais en regardant de manière positive, c’est une opportunité pour nous de repenser ce que nous voulons que les étudiants apprennent et pourquoi.
« J’aimerais penser que l’IA nous permettrait d’automatiser certaines des tâches les plus administratives des universitaires, ce qui permettrait de passer plus de temps à travailler avec les étudiants », a déclaré l’auteur principal de l’étude, Debby Cotton, professeur à l’Université de Plymouth Marjon.
« L’interdiction de ChatGPT, comme cela a été fait dans les écoles de New York, ne peut être qu’une solution à court terme pendant que nous réfléchissons à la manière de résoudre les problèmes.
« L’IA est déjà largement accessible aux étudiants en dehors de leurs établissements, et des entreprises comme Microsoft et Google l’intègrent rapidement dans les moteurs de recherche et les suites Office.
« Le chat (sic) est déjà sorti du sac, et le défi pour les universités sera de s’adapter à un paradigme où l’utilisation de l’IA est la norme attendue », a déclaré l’auteur correspondant Peter Cotton, professeur associé à l’Université de Plymouth.
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